Em uma reunião pedagógica, a coordenação traz um cenário de conflito instalado: a professora regente queixa-se de que a família “não cobra os deveres de casa da forma correta” e “protege demais a criança”, impedindo sua autonomia. Por outro lado, os pais alegam formalmente que a escola “não aplica as adaptações necessárias”, “sobrecarrega o aluno […]

Você atua como psicopedagogo institucional na escola de Lucas, um estudante de 8 anos diagnosticado com Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízo na leitura (dislexia). Recentemente, Lucas passou a manifestar forte resistência para ir à escola e episódios de ansiedade antes das avaliações formais. Em uma reunião pedagógica, a coordenação traz um cenário de conflito […]

Diante do exposto, analise a seguinte situação-problema: Você atua como psicopedagogo institucional na escola de Lucas, um estudante de 8 anos diagnosticado com Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízo na leitura (dislexia). Recentemente, Lucas passou a manifestar forte resistência para ir à escola e episódios de ansiedade antes das avaliações formais. Em uma reunião pedagógica, […]

Conforme apontam Possolli e Carvalho (2025), a parceria simétrica e construtiva entre o microssistema familiar e o ambiente escolar é um dos pilares mais determinantes para o sucesso das intervenções e para a acessibilidade do sujeito-aprendiz. Cabe ao psicopedagogo institucional atuar como um agente mediador, desconstruindo a mútua culpabilização e convertendo queixas em planos práticos […]

No Fórum de Discussão desta disciplina, fomos introduzidos ao caso do estudante Lucas (8 anos), diagnosticado com Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízo na leitura (Dislexia). Naquela oportunidade, analisamos o cenário de mútua culpabilização: a escola queixava-se de falta de cobrança da família, enquanto a família alegava sobrecarga e falta de adaptações por parte da […]

MAPA – PSICO – TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM E PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA – 53_2026 No Fórum de Discussão desta disciplina, fomos introduzidos ao caso do estudante Lucas (8 anos), diagnosticado com Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízo na leitura (Dislexia). Naquela oportunidade, analisamos o cenário de mútua culpabilização: a escola queixava-se de falta de cobrança da família, […]

Diante do exposto, elabore um texto dissertativo-argumentativo, de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, diferenciando a situação do aluno A e do aluno B com base nos conceitos de Transtorno de Aprendizagem e Dificuldade de Aprendizagem. Em seu texto, classifique o quadro de cada aluno e explique o principal critério neurobiológico e ambiental […]

Durante a triagem psicopedagógica em uma escola, a coordenação apresenta duas queixas distintas. O aluno A, de 7 anos, apresenta defasagem na leitura e escrita; o relatório social aponta um histórico de alta rotatividade escolar e faltas excessivas devido à vulnerabilidade familiar. O aluno B, também de 7 anos, frequenta regularmente as aulas, possui ambiente […]

Considerando os conceitos fundamentais discutidos na “Introdução aos Transtornos de Aprendizagem” e a importância do diagnóstico diferencial para o direcionamento das práticas psicopedagógicas institucionais e clínicas, analise a seguinte situação hipotética: Durante a triagem psicopedagógica em uma escola, a coordenação apresenta duas queixas distintas. O aluno A, de 7 anos, apresenta defasagem na leitura e […]

A compreensão dos transtornos específicos de aprendizagem exige do profissional uma rigorosa diferenciação diagnóstica em relação às chamadas dificuldades de aprendizagem. Enquanto os transtornos possuem uma etiologia de base neurobiológica, intrínseca ao sujeito, associada a disfunções no sistema nervoso central que afetam o processamento cognitivo da informação, as dificuldades de aprendizagem possuem caráter predominantemente extrínseco. […]