Questão 10 A relação entre o conhecimento teórico e o conhecimento prático ainda é vista como um campo de tensões. Nele, esses profissionais são divididos entre duas categorias, posicionadas a partir daquilo que, concretamente, fazem no mundo educacional. À divisão que opõe teóricos, de um lado, e os práticos, de outro. Fonte: HEROLD JUNIOR, C. Teorias […]

Questão 9 Na década de 80, o modelo esportivista começa a ser muito criticado pelos meios acadêmicos e a Educação Física passa por um período de valorização dos conhecimentos produzidos pela ciência. Nesse momento, rompe-se, ao menos em nível de discurso, com a valorização excessiva do desempenho como objetivo único da escola. Fonte: MALDONADO, Daniel […]

Questão 8 Os adeptos dessa ideia são, portanto, verdadeiros agentes de renovação e transformação da sociedade, pois, ao compreenderem os nossos determinismos e condicionamentos, são capazes de agir sobre eles. Consideram a unidade entre pensamento e ação. Vivendo numa sociedade repressiva, opressora e domesticadora, sabem que precisam lutar em defesa de uma educação que verdadeiramente […]

Questão 7 Por meio da sistematização das situações de ensino e aprendizagem na Educação Física, a abordagem da cultura corporal de movimento,  busca trazer à tona questões que envolvem as relações de poder, além de considerar que a metodologia do professor deve abordar aspectos que não se restrinjam a como ensinar, mas também sobre como […]

Questão 6 Durante o estudo, num contexto educacional mais amplo, percebemos que as décadas de 80 e 90 foram cruciais para a educação física. Fruto de longa tradição que evidenciou que a presença da educação física na escola era incômoda tanto para a escola como para aqueles que lidavam com a educação física, a “crise da educação física” lidou com a […]

Questão 5 Em nosso material didático, destacou-se a impossibilidade de se pensar a educação sem pensar a educação do corpo. A educação do corpo trata-se de toda e qualquer atenção que é dada à movimentação, ao asseio, à aparência, aos gestos e aos olhares que são trocados no meio escolar e fora dele. A educação corporal […]

Questão 4 Na unidade V, foram estudadas as diversas abordagens pedagógicas que se destacaram no campo da educação física. Dentre elas, evidenciou-se uma teoria pedagógica que se pautou na ideia de que a educação física, na escola, teria sua importância reconhecida se proporcionasse desenvolvimentos de variadas ordens a partir da dimensão motriz. Fonte: HEROLD JUNIOR, C. Teorias pedagógicas […]

Questão 3 Elenor Kunz propôs o que ele chamou de “Transformação didático-pedagógica do esporte” (1994). O foco central, nessa proposta, era construir um ensino em que os valores e as inserções sociais culturais do esporte se tornem conhecidas para o aluno. Tal abordagem assume a necessidade de relacionar a educação física com um processo de […]

Questão 2 Ao lado de muitas discussões, paralelas a um aumento de reflexões estimuladas, sobretudo, por tendências teóricas que assumiam como relevantes à crítica das relações sociais que sustentavam a educação e a educação física em sua história, outra manifestação bastante curiosa vale a pena ser observada: a formação dos professores de educação física. É válido pensarmos as mudanças na formação desses profissionais e entender as […]

Questão 1 Valter Bracht possui doutorado pela Universität Oldenburg (1990). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Espírito Santo, onde coordena o Laboratório de Estudos em Educação Física do CEFD. Foi presidente do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (1991/93 e 1993/95). Fonte: HEROLD JÚNIOR, C. Teorias pedagógicas da educação física no Brasil. Maringá-PR.: UniCesumar, […]