2.Perguntas de mediação da leitura – Elabore 3 a 5 perguntas que estimulem:   – compreensão e interpretação;

Perguntas de mediação da leitura   – Elabore 3 a 5 perguntas que estimulem:     – compreensão e interpretação;     – inferência;     – relação com a experiência dos alunos.   (Evite perguntas apenas de localização de informação)   Atividade pós-leitura   -Proponha uma atividade adequada ao 3º ano que leve os alunos a:   […]

1. Identificação do texto – Título. – Gênero textual.

Identificação do texto   – Título.   – Gênero textual.   – Justificativa da escolha considerando a faixa etária.   Perguntas de mediação da leitura   – Elabore 3 a 5 perguntas que estimulem:     – compreensão e interpretação;     – inferência;     – relação com a experiência dos alunos.   (Evite perguntas apenas de […]

– Elabore um material didático contendo:

– Elabore um material didático contendo:   Identificação do texto   – Título.   – Gênero textual.   – Justificativa da escolha considerando a faixa etária.   Perguntas de mediação da leitura   – Elabore 3 a 5 perguntas que estimulem:     – compreensão e interpretação;     – inferência;     – relação com a experiência […]

– Transcreva a história (ou copie e cole a imagem da tirinha ou da notícia, se for o caso).

– Transcreva a história (ou copie e cole a imagem da tirinha ou da notícia, se for o caso).   – Elabore um material didático contendo:   Identificação do texto   – Título.   – Gênero textual.   – Justificativa da escolha considerando a faixa etária.   Perguntas de mediação da leitura   – Elabore […]

– Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou notícia breve).

– Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou notícia breve).   – Transcreva a história (ou copie e cole a imagem da tirinha ou da notícia, se for o caso).   – Elabore um material didático contendo:   Identificação do texto   – Título.   – […]

Para tanto, siga as orientações: – Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou

Para tanto, siga as orientações:   – Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou notícia breve).   – Transcreva a história (ou copie e cole a imagem da tirinha ou da notícia, se for o caso).   – Elabore um material didático contendo:   Identificação do […]

Com base nos conteúdos estudados na disciplina, você deverá criar um material de apoio para uma atividade de leitura, adequado

Com base nos conteúdos estudados na disciplina, você deverá criar um material de apoio para uma atividade de leitura, adequado a alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.   Para tanto, siga as orientações:   – Escolha um texto curto adequado à faixa etária do 3º ano (conto infantil, tirinha, poema ou notícia breve).   […]

Você é estagiário na Escola Corujinha, acompanhando uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, sob orientação da professora regente

Você é estagiário na Escola Corujinha, acompanhando uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, sob orientação da professora regente Maria. Durante as observações em sala, você percebe que os alunos leem com fluência, mas apresentam dificuldades de compreensão textual. As atividades de leitura têm se resumido, em grande parte, à leitura em voz alta […]

Considerando essa perspectiva, imagine a seguinte situação: Você é estagiário na Escola Corujinha, acompanhando uma turma do 3º ano do Ensino

Considerando essa perspectiva, imagine a seguinte situação:   Você é estagiário na Escola Corujinha, acompanhando uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, sob orientação da professora regente Maria. Durante as observações em sala, você percebe que os alunos leem com fluência, mas apresentam dificuldades de compreensão textual. As atividades de leitura têm se resumido, […]

A formação do professor pressupõe a articulação entre teoria e prática, pois o conhecimento só ganha sentido quando orienta ações pedagógicas

A formação do professor pressupõe a articulação entre teoria e prática, pois o conhecimento só ganha sentido quando orienta ações pedagógicas concretas e reflexivas. Quando teoria e prática caminham separadas, o ensino corre o risco de se tornar apenas discurso ou ação sem fundamentação; quando se integram, constituem uma práxis capaz de transformar a realidade […]

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