QUESTÃO 4 As alterações bucais em pessoas idosas são frequentemente negligenciadas, embora exerçam influência significativa sobre a nutrição, a autoestima e a qualidade de vida. Diante disso, práticas de autocuidado e apoio familiar ou profissional tornam-se fundamentais para a promoção da saúde bucal na velhice. Fonte: SANTOS, A. de L. Abordagem interdisciplinar em gerontologia. Maringá: UniCesumar, […]
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QUESTÃO 3 Síndrome caracterizada por gradual redução de massa e força muscular esquelética e comprometimento funcional, com risco de desfechos negativos, como incapacidade física, piora da qualidade de vida e, por fim, óbito Santos, Aliny de Lima. Abordagem Interdisciplinar em Gerontologia. Maringá: Unicesumar, 2021 Analisando fragmento de texto exposto acima, a Síndrome citada corresponde a: […]
QUESTÃO 2 O diálogo intergeracional desempenha papel fundamental no combate a preconceitos relacionados ao envelhecimento, ao mesmo tempo em que contribui para o fortalecimento da identidade dos idosos e o estímulo à sua participação ativa na sociedade. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que melhor reflete o impacto positivo dessa interação entre gerações para o […]
QUESTÃO 1 O envelhecimento bucal é acompanhado de condições que afetam a saúde e a qualidade de vida dos idosos. Entre os problemas mais frequentes estão o edentulismo e a xerostomia, que podem comprometer a mastigação, a fala, a deglutição e o conforto geral. A xerostomia, ou sensação de boca seca, está associada a diversos […]
QUESTÃO 10 A Realidade Virtual (RV) e a Realidade Aumentada (RA) podem transformar o ensino de Geografia, proporcionando experiências imersivas e interativas que ampliam a compreensão dos alunos sobre o espaço geográfico e fenômenos naturais e sociais. Elaborada pelo professor, 2024. Considerando isso, avalie as afirmações a seguir. I – A Realidade Virtual […]
QUESTÃO 9 A adoção de tecnologias como a Realidade Virtual (RV) e a Realidade Aumentada (RA) no ensino de Geografia tem o potencial de revolucionar a maneira como os alunos interagem com os conteúdos geográficos. Com base nisso, avalie as asserções a seguir sobre os possíveis usos dessas tecnologias em sala. Elaborada pelo professor, […]
QUESTÃO 8 Professora de Geografia, Luiza, propôs uma atividade para sua turma, com o objetivo de abordar o tema do planejamento urbano sustentável. Os alunos foram divididos em grupos e desafiados a resolver investigar: como transformar um bairro local em um exemplo de sustentabilidade urbana. Os alunos receberam dados sobre o bairro, incluindo mapas, informações […]
QUESTÃO 7 A Professora Sandra está planejando uma sequência didática sobre consumo e produção de lixo, e fará um estudo do meio para analisar o descarte irregular de resíduos sólidos. A docente quer utilizar ferramentas digitais, entretanto não tem computadores e máquinas fotográficas para que os alunos levem a campo. Sobre como ela pode solucionar o […]
QUESTÃO 6 As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) são fundamentais para alcançar os objetivos da educação geográfica propostos pela BNCC. Essas tecnologias podem ser utilizadas de diversas maneiras pelo docente para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. Elaborada pelo professor, 2024. Considerando essas afirmações, avalie as asserções a seguir e a relação […]
QUESTÃO 5 Diversos autores têm pontuado, em uníssono, as possibilidades e as potencialidades do uso dos jogos na educação e, de modo particular, no ensino de Geografia. Fonte: OLIVEIRA, T. P. Prática de Ensino: tecnologias aplicadas ao ensino de geografia. Indaial: Arqué, 2023. Com base nas distintas possibilidades dos jogos, avalie as asserções a seguir e a […]