4. Utilizar a linguagem formal, acadêmica, com conectores argumentativos adequados. Além disso, para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização […]

3. Relacionar essa perspectiva às implicações para o ensino de língua inglesa no contexto brasileiro; 4. Utilizar a linguagem formal, acadêmica, com conectores argumentativos adequados. Além disso, para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem […]

2. Posicionar-se criticamente sobre a ideia de “inglês correto” associada apenas a falantes nativos de países hegemônicos; 3. Relacionar essa perspectiva às implicações para o ensino de língua inglesa no contexto brasileiro; 4. Utilizar a linguagem formal, acadêmica, com conectores argumentativos adequados. Além disso, para uma boa execução da atividade: a) Atente-se às instruções e […]

1. Explicar a concepção de língua inglesa apresentada pela BNCC; 2. Posicionar-se criticamente sobre a ideia de “inglês correto” associada apenas a falantes nativos de países hegemônicos; 3. Relacionar essa perspectiva às implicações para o ensino de língua inglesa no contexto brasileiro; 4. Utilizar a linguagem formal, acadêmica, com conectores argumentativos adequados. Além disso, para […]

Com base na leitura do fragmento acima, imagine-se como um(a) professor(a) de Língua Inglesa que foi questionado(a) durante uma aula por seus alunos sobre qual seria o “inglês correto”, o falado por americanos ou por britânicos. Nesse contexto, redija um texto dissertativo-argumentativo, de 15 a 30 linhas, no qual você deverá: 1. Explicar a concepção […]

Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e legitimados os usos que dela fazem falantes espalhados no mundo inteiro, com diferentes repertórios linguísticos e culturais, o […]

Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se de uma variante da língua inglesa. Nessa perspectiva, são acolhidos e […]

O inglês como língua global e a legitimação da diversidade linguística Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de países hegemônicos, cujos falantes servem de modelo a ser seguido, nem tampouco trata-se […]

MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA II – 53_2026 O inglês como língua global e a legitimação da diversidade linguística Considere o seguinte excerto, retirado da BNCC (2018), acerca da proposta de ensino de inglês como língua franca: Nessa proposta, a língua inglesa não é mais aquela do ‘estrangeiro’, oriundo de […]

4. Utilizar a linguagem formal.