A professora não é proficiente na língua de sinais, então ela pede sua ajuda para que ela consiga organizar uma forma de explicar as regras de um jogo (pega-pega, barra manteiga, esconde-esconde, amarelinha) para que a criança consiga compreender o jogo e brincar junto com as outras crianças, lembrando que deve haver um registro das […]

Você é a professora especialista em educação especial da sua escola. A professora do grupo das crianças da alfabetização de 6 anos tem em sua classe uma criança com surdez, que acabou de ser matriculada na escola e ainda não conhece a língua de sinais, e também não oraliza, apesar de utilizar um aparelho auditivo. […]

A partir dessa premissa, pense na seguinte situação: Você é a professora especialista em educação especial da sua escola. A professora do grupo das crianças da alfabetização de 6 anos tem em sua classe uma criança com surdez, que acabou de ser matriculada na escola e ainda não conhece a língua de sinais, e também […]

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a linguagem é um eixo estruturante da Educação Infantil. A comunicação alternativa, a Libras, os gestos e os recursos visuais não substituem a linguagem — são formas legítimas de comunicação. O papel do professor da Educação Especial é criar pontes comunicativas, respeitando o tempo e o modo […]

PORTFÓLIO – EESP – PRÁTICA PEDAGÓGICA: RECURSOS DIDÁTICOS PARA A INFÂNCIA – 53_2026 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece que a linguagem é um eixo estruturante da Educação Infantil. A comunicação alternativa, a Libras, os gestos e os recursos visuais não substituem a linguagem — são formas legítimas de comunicação. O papel do professor […]

Você pode se embasar apenas no livro da disciplina ou em outros autores, mas deve apresentar a citação indireta em seus argumentos, ou seja, com suas próprias palavras, seguindo a ABNT. A referência completa, também conforme a ABNT, deve constar no final do texto.

A partir do exposto acima, elabore um texto argumentativo, entre 10 e 15 linhas, sobre a questão da intencionalidade, da experimentação e vivência na elaboração de atividades acessíveis na educação infantil de 0 a 11 anos e 11 meses. Você pode se embasar apenas no livro da disciplina ou em outros autores, mas deve apresentar […]

“Mais do que estar presentes no papel, essas propostas precisam ser intencionais e acessíveis a todas as crianças, sem exceção. Isso significa considerar, desde a origem da proposta, os diferentes modos de participação e expressão, respeitando a diversidade presente no grupo. A acessibilidade não pode ser pensada apenas como adaptação posterior, mas como um princípio […]

Uma das grandes questões apontadas pela BNCC é a questão da articulação entre teoria e prática e da importância da experimentação/vivência, visando uma aprendizagem significativa. Pensando nessa perspectiva, para crianças com deficiência/transtornos, essa forma de ensinar é extremamente importante. “Mais do que estar presentes no papel, essas propostas precisam ser intencionais e acessíveis a todas […]

A BNCC aponta os campos de experiência. São eles: eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; e espaço, tempo, quantidades, relações e transformações. Uma das grandes questões apontadas pela BNCC é a questão da articulação entre teoria e prática e da importância […]