É a escola que se modifica para que o aluno obtenha êxito na aprendizagem e adquira conhecimento. As adaptações de acesso ao currículo são “modificações ou provisão de recursos espaciais, temporais, materiais ou de comunicação que favorecem o aluno com necessidades educacionais especiais no desenvolvimento do currículo regular”, ou, se for o caso, do currículo […]
Incluir alunos com deficiência múltipla e necessidades educativas especiais nos centros de educação infantil não requer um currículo especial, mas ajustes e modificações curriculares envolvendo objetivos, conteúdos, procedimentos didático-metodológicos e de avaliação que propiciem o avanço no processo de aprendizagem desses alunos. A deficiência múltipla é determinada pela ocorrência, no indivíduo, de mais de uma […]
MAPA – EESP – TEORIA E PRÁTICA: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA – 52_2026 Incluir alunos com deficiência múltipla e necessidades educativas especiais nos centros de educação infantil não requer um currículo especial, mas ajustes e modificações curriculares envolvendo objetivos, conteúdos, procedimentos didático-metodológicos e de avaliação que propiciem o avanço no processo de aprendizagem desses alunos. A […]
Você pode se embasar apenas no livro da disciplina ou em outros autores, mas deve apresentar a citação indireta em seus argumentos, ou seja, com suas próprias palavras, seguindo a ABNT. A referência completa, também conforme a ABNT, deve constar no final do texto.
Elabore um texto argumentativo, entre 10 e 15 linhas, sobre as características do seu aluno e qual planejamento você faria para que ele seja acolhido e tenha uma aprendizagem significativa. Lembre-se de pensar nas necessidades da criança, suas habilidades e dificuldades. Em seu texto, também aponte como vai introduzir esse novo colega para as outras […]
A partir do excerto exposto, pense em uma criança de 4 anos com baixa visão e deficiência intelectual, que acabou de chegar à sua escola. Como você organizaria sua classe (com quais materiais, organização do espaço etc.) para que ela possa se sentir acolhida e estimulada nesse espaço? Como faria para ela conhecer o espaço […]
“A coerência entre os comportamentos e o desenvolvimento do aluno ou da criança requer a estimulação das diversas áreas do desenvolvimento, como a cognitiva, física, social, emocional, autonomia, oralidade e jogos simbólicos, entre outras. Essa estimulação é fundamental para evitar comprometimentos nas situações de interação nos ambientes em que eles atuam como aprendentes e participantes.” […]
ATIVIDADE 1 – EESP – TEORIA E PRÁTICA: DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA – 52_2026 “A coerência entre os comportamentos e o desenvolvimento do aluno ou da criança requer a estimulação das diversas áreas do desenvolvimento, como a cognitiva, física, social, emocional, autonomia, oralidade e jogos simbólicos, entre outras. Essa estimulação é fundamental para evitar comprometimentos nas […]
Como a adaptação do currículo escolar ajuda alunos com deficiência visual a aprender melhor e se sentirem incluídos na escola? E por que é importante adaptar o ensino para pessoas cegas no desenvolvimento da autonomia, da inclusão social e do acesso ao conhecimento? É importante realizar a fundamentação de sua resposta em texto direto com […]
ETAPA 2: Como a adaptação do currículo escolar ajuda alunos com deficiência visual a aprender melhor e se sentirem incluídos na escola? E por que é importante adaptar o ensino para pessoas cegas no desenvolvimento da autonomia, da inclusão social e do acesso ao conhecimento? É importante realizar a fundamentação de sua resposta em texto […]