ATIVIDADE 3 – PED – NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO – 53_2024
QUESTÃO 1
Enfatiza-se a importância do uso da abordagem do design thinking na educação, por oportunizar o impulso de instigar o aluno a ser mais participativo, criativo e inovador. Isto pode ser realizado a partir de uma problematização dada em sala de aula, onde os alunos são desafiados a executar o processo de design thinking para alcançar um objetivo, ou, a procurar resolver problemas ou situações no próprio ambiente escolar, por exemplo.
STUMM, Luana Cristina; WAGNER, Adriano. Uso da abordagem do design thinking na educação. Boletim Técnico-Científico, v. 5, n. 1, 2019.
Considerando o material da disciplina relacionado ao design thinking e o o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – O design thinking é uma abordagem educacional que engloba tanto princípios de aprendizagem baseada em projetos quanto aprendizagem baseada em problemas.
PORQUE
II – Tem como objetivo principal a solução de problemas de forma colaborativa, criativa e empática, com ênfase no ser humano.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 2
A educação não pode deixar de acompanhar a transformação digital e as inovações que acontecem atualmente e, com isso, as Plataformas Educacionais Adaptativas surgiram como mais uma ferramenta para ser utilizada a favor do processo de ensino-aprendizagem dentro da sala de aula. Para a construção de um conhecimento de forma colaborativa, criativa e que estimule a autonomia dos alunos é possível alinhar a tecnologia como instrumento e assim aproximar o aluno com os saberes trazidos e vivenciados. Pode-se utilizar uma plataforma adaptativa para uma migração oportuna junto ao uso da tecnologia em sala de aula, incluindo-a no currículo escolar, uma vez que ela pode transformar a sala de aula em um ambiente inovador, divertido, descontraído e de fácil aprendizado, propiciando atividades colaborativas e mais interativas entre os colegas.
TEIXEIRA, C. V. et al, Novas Formas de Aprendizagem: Utilização da Plataforma Adaptativa Geekie Games/ New Ways of Learning: Using the Adaptive Platform Geekie
Games, Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 2525-8761, p. 39765–39773, 2021.
Considerando o fragmento de texto acima e o material da disciplina, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – O intuito das plataformas adaptativas é substituir o trabalho do professor, principalmente considerando a realidade brasileira, em que encontramos salas superlotadas com 30, 40 alunos.
PORQUE
II – Elas permitem que cada aluno estude em seu próprio ritmo, com atividades personalizadas. A progressão dentro da plataforma depende do desempenho de cada estudante, e o nível de dificuldade aumenta progressivamente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3
Com as Novas Tecnologias da Informação abrem-se novas possibilidades à educação, exigindo uma nova postura do educador. Com a utilização de redes telemáticas na educação, pode-se obter informações em fontes, como centros de pesquisa, Universidades, bibliotecas, permitindo trabalhos em parceria com diferentes escolas; conexão com alunos e professores a qualquer hora e local, favorecendo o desenvolvimento de trabalhos com troca de informações entre escolas, estados e países, através de cartas, contos, permitindo que o professor trabalhe melhor o desenvolvimento do conhecimento.
O acesso às redes de computadores interconectadas à distância permitem que a aprendizagem ocorra frequentemente no espaço virtual, que precisa ser inserido às práticas pedagógicas. A escola é um espaço privilegiado de interação social, mas este deve interligar-se e integrar-se aos demais espaços de conhecimento hoje existentes e incorporar os recursos tecnológicos e a comunicação via internet, permitindo fazer as pontes entre conhecimentos e tornando um novo elemento de cooperação e transformação.
MERCADO, Luís. Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: EDUFAL, 2002.
Considerando o fragmento de texto acima e o material da disciplina, avalie os itens a seguir em relação à Web e coloque V para Verdadeiro e F para Falso:
- A Web 1.0 trata dos primórdios da internet e, apesar de funcionar com uma via de mão única, em que os usuários e público em geral não conseguiam interagir, foi uma grande evolução para a época.
- Com a Web 2.0, a Web passa a ter a contribuição dos usuários na criação de conteúdos, que colaboram de modo a formar uma inteligência coletiva.
III. A Web 3.0 surge por volta do ano 2000, com ela temos a presença de um terceiro elemento em cena, que é a possibilidade não só de ouvir e falar via internet, mas também de fazer chamadas por vídeo.
- A Web 4.0 prevê uma maior interação com os usuários, de forma mais personalizada, e com grande coleta de dados.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 – F, V, V, V.
Alternativa 2 – F, F, V, V.
Alternativa 3 – F, V, F, V.
Alternativa 4 – V, V, F, V.
Alternativa 5 – V, F, V, V.
QUESTÃO 4
Quem escreve um trabalho científico (monografia, dissertação de mestrado, tese de doutorado, artigo científico) deve sempre preocupar-se com o seguinte: o pesquisador escreve para os outros; deve, portanto, apresentar com objetividade e clareza os resultados dos dados coletados durante a pesquisa e chegar a uma conclusão. O resultado da pesquisa deve ser equilibrado, oferecendo ao interessado um trabalho válido, nesse caso, jurídico. O principal objetivo do investigador é despertar o interesse pela questão em pauta.
Lakatos, Eva Maria. Metodologia científica. 7. ed. – São Paulo: Atlas, 2017.
No que tange os verbos utilizados nos objetivos para o desenvolvimento de um projeto, avalie as afirmativas a seguir e considere V para verdadeiro e F para falso:
- conhecimento: os verbos apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear.
- compreensão: os verbos descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir e transcrever.
III. aplicação: os verbos aplicar, demonstrar, esclarecer, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar e usar.
- análise: os verbos analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, registrar e experimentar.
- avaliação: os verbos apreciar, avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, discutir e valorizar.
As afirmações I, II, III, IV e V são, respectivamente:
Alternativas
Alternativa 1 – V, V, F, F, F.
Alternativa 2 – V, F, V, F, F.
Alternativa 3 – V, V, V, F, V.
Alternativa 4 – F, F, F, F, V.
Alternativa 5 – F, V, V, F, F.
QUESTÃO 5
A aprendizagem que acontece quando os alunos se envolvem em PBLs, de sua própria escolha, alicerçados em seus interesses, e em geral transdisciplinares, é a aprendizagem mais desejável, pois: 1) A aprendizagem é o principal mecanismo pelo qual o ser humano projeta e constrói a sua própria vida, e, portanto, intrinsecamente motivado; 2) Incentiva o aluno a explorar e a investigar seus interesses – as coisas que ele gosta de fazer e que gostaria de aprender – e atribui ao educador a responsabilidade de encontrar maneiras de tornar tal atividade útil no desenvolvimento das competências básicas necessárias; 3) Procura evitar que a aprendizagem se torne algo passivo, e, por conseguinte, desinteressante, possibilitando o envolvimento ativo do aluno, não só na concepção e na elaboração dos seus projetos de aprendizagem, mas também na sua implementação e avaliação, pois esse envolvimento, além de estimulante (por estar relacionado com seus interesses), torna a sua aprendizagem ativa e significativa – um real fazer, mais do que um mero absorver de informações; 4) Procura estabelecer uma estreita relação entre a aprendizagem que acontece na escola e a vida e a experiência do aluno, reconstituindo o vínculo entre seus processos cognitivos e seus processos vitais; 5) Rejeita a noção de que todas as pessoas devam aprender as mesmas coisas, pelos mesmos métodos, nos mesmos ritmos e nos mesmos momentos, independentemente de seus interesses, de suas aptidões, de seu estilo cognitivo, de seu estado de espírito; 6) Busca evitar que o objetivo do aprendizado escolar seja definido como a absorção de grandes quantidades de informações (fatos, conceitos, princípios, valores, procedimentos), e que o aprender seja visto como o subproduto esperado da ação do professor; 7) A tecnologia digital é parte integrante e indissociável na metodologia de projetos de aprendizagem pelo fato de ser um espaço efetivo para: interação, aprendizagem colaborativa, disseminação de processos e resultados.
MASSON, Terezinha Jocelen et al. Metodologia de ensino: aprendizagem baseada em projetos (pbl). In: Anais do XL Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE), Belém, PA, Brasil. sn, 2012. p. 13.
De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa que corresponda com o conceito em questão:
Alternativas
Alternativa 1 – Aprendizagem Baseada em Análise
Alternativa 2 – Aprendizagem Baseada em Projetos
Alternativa 3 – Aprendizagem Baseada em Conceito
Alternativa 4 – Aprendizagem Baseada em Situações
Alternativa 5 – Aprendizagem Baseada em Experiência
QUESTÃO 6
Esta ferramenta é um software de diagramação gratuito, online, desenvolvido pelo Google. Com ele, os usuários podem colaborar e trabalhar juntos, em tempo real, na criação de fluxogramas, organogramas, wireframes de sites, mapas mentais, mapas conceituais e outros tipos de diagramas. Assim como as outras ferramentas do Google Docs, é facilmente editado online, facilitando sua utilização, a partir de qualquer computador, desde que possua acesso à internet e esteja logado em sua conta Google.
JORGE, W. J.; SILVA, M. J. da. Novas Tecnologias na Educação. Maringá: UniCesumar, 2020.
Considerando os estudos da disciplina sobre as Plataformas Google Aplicadas à Educação, o trecho acima se refere a:
Alternativas
Alternativa 1 – Google Earth
Alternativa 2 – Google Planilha
Alternativa 3 – Google Scholar
Alternativa 4 – Google Drawings
Alternativa 5 – Google Classroom
QUESTÃO 7
“O Word é um dos editores de texto mais utilizados na atualidade. Sua função, como dos demais editores, é facilitar e permitir a edição de textos utilizando diversos recursos disponíveis. O Word permite a elaboração de documentos com a utilização de diferentes tipos e formatação de letras, alinhamento do texto, inserção de figuras e imagens, corretor ortográfico, criação de tabelas, colunas e listas numeradas. É possível ainda criar vários efeitos nos textos utilizando recursos como inserir capitular ou wordart.”
SILVA, M. J. Novas tecnologias na educação. Maringá: Unicesumar/NEAD. 2017. p. 141.
A partir do texto, analise as afirmações acerca do Microsoft Word:
- Podemos salvar (gravar) documentos no Word clicando em Arquivo e Salvar ou Salvar como.
- As ações de Copiar e posteriormente Colar partes de um documento podem ser realizadas respectivamente pelas teclas de atalho Ctrl+V e Ctrl+G.
III. O menu de formatação, disponível na guia INÍCIO permite a configuração das fontes e parágrafos.
- A inclusão de figuras, tabelas e gráficos em um documento do Word é possibilitada através da guia INSERIR.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 – I e II, apenas.
Alternativa 2 – I e III, apenas.
Alternativa 3 – III e IV, apenas.
Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.
Alternativa 5 – I, II, III e IV.
QUESTÃO 8
A Professora Roseli de Ciências tem um grande desafio na escola na cidade de Veraneio, pois os alunos acreditam muito em ditados populares, cultura essa transmitida por seus familiares. Assim, todo conteúdo que a professora vai tentar explicar para os seus alunos, ela é contrariada, resultando em diversos conflitos. A forma ao qual a professora ministrava seus conteúdos, estava de acordo com a Base Nacional Comum Curricular e as Diretrizes Estaduais, porém, não é o suficiente para que os alunos compreendessem o trabalho da docente. Tais conflitos geraram grande repercussão na escola e com os familiares dos alunos, resultando assim em uma reunião com a equipe pedagógica e diretiva, já que muitos pais alegaram que a professora queria doutrinar seus filhos e eles não aceitavam tal situação. Os familiares fizeram um abaixo assinado para tirar a disciplina de Ciências da matriz curricular, gerando um grande transtorno para a escola e para Professora que só estava desenvolvendo sua atividade. Após vários embates e reuniões, se convenceram que a finalidade da escola não é transmitir ou reforçar ditados populares, mas sim, apresentar outras formas de conhecimento.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
- A proposta do conhecimento científico é fazer com que o conhecimento empírico não prevaleça nos ambientes escolares, considerando a importância da ciência para o progresso da sociedade.
PORQUE
- Assim como o conhecimento científico, o religioso, também pode ser comprovado por meio de métodos e forma sistemática.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas
Alternativa 1 – As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Alternativa 2 – As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta a primeira.
Alternativa 3 – A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
Alternativa 4 – A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
Alternativa 5 – Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 9
Desde os primórdios, existe a crença em uma força superior, divina, que rege os destinos do universo. Essa crença, produto da fé e da transcendência, permitiu ao ser humano explicar e organizar uma realidade muitas vezes ameaçadora e perigosa. Por exemplo: quando perdemos um ente querido, a ciência não pode nos consolar, mas as matrizes explicativas religiosas nos trazem conforto e nos ajudam a suportar melhor a perda. A maioria de nós já se sentiu ligada, de alguma forma, a essa força divina que, em cada religião, assume uma manifestação específica.
APPOLINÁRIO, Fábio. Metodologia científica. – São Paulo, SP: Cengage, 2016.
Considerando os Tipos de Conhecimento, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
- O conhecimento religioso, em seu sentido mais amplo, refere-se a qualquer conhecimento que possa ser questionado ou testado, adquirindo, portanto, um caráter dogmático.
PORQUE
- O dogma é uma afirmação que não pode ser contestada e acaba se constituindo na base da maioria das religiões.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas
Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 10
As grandes demandas por educação, que caracterizam a sociedade moderna, envolvem não apenas a escolarização inicial básica de todos os cidadãos, como também a formação profissional em nível básico e superior e a formação continuada com a utilização dos mais variados meios para manter o indivíduo competitivo e apto para o mercado de trabalho. O reconhecimento dessa realidade levou à ampliação acentuada das oportunidades educacionais, com a multiplicação do número de escolas e de cursos para atender aos reclamos sociais. Num primeiro momento, o aumento da quantidade, em todos os níveis de ensino, com a utilização de diversificadas estratégias políticas e administrativas, resultou na multiplicação do modelo tradicional de escolas, com forte apelo conteudista e com a dependência da figura do professor como responsável pela comunicação do saber. Mesmo nas primeiras experiências de educação a distância, o modelo conteudista se repetiu, apenas substituindo a presença física do professor pelo material instrucional ou pelas teleaulas. (ALCICI, 2014, p. 12-13).
ALCICI, Sonia Aparecida Romeu. A Escola na Sociedade Moderna. In: Nanci Aparecida de Almeida (Coord.), [et al.]. Tecnologia na escola: abordagem pedagógica e abordagem técnica. São Paulo : Cengage Learning, 2014.
No que se refere à utilização das tecnologia nas escolas, analise as seguintes afirmações:
- A utilização das tecnologias em sala de aula deve ser pensada como apoio à ação pedagógica do professor.
- As tecnologias são mais eficientes para a transmissão de conteúdos, dispensando, portanto, a ação do professor.
III. A inserção das TIC’s no ambiente escolar é suficiente para o desenvolvimento de estratégias que levem o aluno à aprendizagem.
- A mudança necessária para uma educação de qualidade não se promove pela simples utilização de aparatos tecnológicos em sala de aula.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
Alternativa 1 – I e II, apenas.
Alternativa 2 – I e IV, apenas.
Alternativa 3 – II e III, apenas.
Alternativa 4 – II e IV, apenas.
Alternativa 5 – ll, III e IV, apenas.