• Refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica. • Construir uma avaliação diagnóstica com os conteúdos referentes à Geografia. • Empregar os objetos de aprendizagem e as habilidades descritas na BNCC

Práticas pedagógicas em Geografia: anos finais do ensino fundamental

Olá, estudante!
Neste momento, você realizará duas atividades relacionadas a uma situação típica da atuação do
professor de Geografia que trabalha nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano). O
desenvolvimento de uma Avaliação Diagnóstica, como estratégia educativa para o mapeamento
dos conhecimentos prévios dos estudantes; e uma proposta de intervenção com base no resultado
da avaliação realizada.
Objetivos
• Refletir sobre a importância da avaliação diagnóstica.
• Construir uma avaliação diagnóstica com os conteúdos referentes à Geografia.
• Empregar os objetos de aprendizagem e as habilidades descritas na BNCC em
questões pertinentes à avaliação diagnóstica.
• Analisar os resultados de uma avaliação diagnóstica.
• Produzir propostas de atividades para nivelar o conhecimento dos alunos a partir dos
resultados obtidos em uma avaliação diagnóstica.
Situação-problema
Durante o início do ano letivo, você assumiu uma vaga de professor de Geografia em três turmas
de 6º ano em um colégio da rede estadual de ensino. Como os alunos são novos na escola, recém
chegados de escolas do munícipio, que são responsáveis pela educação apenas até o 5º ano,
você ainda não conhce o nível de conhecimento dos alunos, e por isso, decidiu por avaliá-los
mediante uma conversa mais informal durante a primeira aula e por meio da aplicação de uma
avaliação diagnóstica em um segundo momento.
Para elaborar a atividade, você precisará:
Passo 1:
Ler e conhecer as competências específicas referentes à Geografia de acordo com a BNCC, bem
como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para a 6º série. Sobre as
competências específicas, indicamos a leitura das páginas 357 a 364 da BNCC. Já sobre os
objetos de conhecimento e habilidades do 6º ano, indicamos a leitura das páginas 379, 382 e
383. O arquivo da BNCC pode ser consultado no site do Ministério da Educação ou em anexo a
ATV
Práticas pedagógicas em Geografia: anos finais do ensino fundamental

ATIVIDADE PRÁTICA
essas orientações.
Passo 2:
Construir a avaliação diagnóstica da disciplina de Geografia para o 6º ano do Ensino Fundamental,
contendo 10 perguntas relacionadas ao desenvolvimento das competências definidas no item 1,
sendo 8 de múltipla escolha e 2 dissertativas, conforme modelo, a seguir.

Exemplo:

Habilidade prevista na BNCC:
(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os
usos desses lugares em diferentes tempos.
Exemplo de questão diagnóstica de múltipla escolha:
Paisagem para a Geografia é tudo aquilo que pode ser visto e percebido em um
determinado espaço. As paisagens podem ser classificadas em dois tipos:
a) Naturais e Ambientais.
b) Ambientais e Transformadas.
c) Naturais e Culturais.
d) Antropizadas e Humanizadas.

Habilidade prevista na BNCC:
(EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade,
com destaque para os povos originários.
Exemplo de questão diagnóstica dissertativa:
O ser humano sempre causou transformações nas paisagens, porém, cada tipo de
sociedade tem uma forma de utilizar os recursos naturais e de transformar os
espaços. Como as paisagens brasileiras foram sendo transformadas com a chegada
dos colonizadores europeus?

Passo 3:
Agora você vai escolher uma das habilidades que foram cobradas na avaliação diagnóstica para se
aprofundar. Pois, vamos supor que cerca da metade dos alunos não se apropriu dessa habilidade,
e para seguir com os conteúdos do 6º ano, essa habilidade é essencial. Para tanto, você precisa
elaborar uma proposta de atividade para nivelar o conhecimento dos alunos a partir dos resultados
obtidos em uma avaliação diagnóstica. Para guia-lo nesse passo, siga o modelo a seguir:
ATV
Habilidade não alcançada
ATIVIDADE PRÁTICA
(De acordo com a BNCC)
Conteúdo a ser trabalhado
(Tema principal)
Atividade de nivelamento
Descrição da(s) atividade(s) a serem desenvolvida(s) para que o
máximo de alunos da turma tenha condições de prosseguir com
os estudos, ou seja, para que apresentem o conhecimento prévio
para acompanhar a turma no desenvolvimento dos conceitos do
6º ano. Aqui pode ser uma aula expositiva, um jogo ou uma outra
atividade, apenas lembre-se que deve ser apresentada de uma
forma que a maior parte dos alunos consiga associar a habilidade
determinada.
Passo 4:
Elaboração do trabalho para postagem no AVA, contendo:
1) Capa da Instituição, conforme orientação disponível na biblioteca virtual.
2) Apresentação das competências utilizadas para elaboração da avaliação diagnóstica,
comentando a importância de cada uma.
3) A avaliação diagnóstica, contendo dez perguntas, sendo 8 de múltipla escolha e 2
dissertativas.
4) Proposta de atividade para nivelar o conhecimento dos alunos a partir dos resultados
obtidos em uma avaliação diagnóstica.
NORMAS PARA ENTREGA DA ATIVIDADE PRÁTICA
• Você deverá postar seu trabalho final no AVA, na pasta específica relacionada à atividade
prática, obedecendo o prazo limite de postagem, conforme disposto no AVA.
• O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF, em um ARQUIVO ÚNICO de até 10
MB.
• O sistema permite anexar apenas um arquivo. Caso haja mais de uma postagem, será
considerada a última versão.
IMPORTANTE:
• A entrega da atividade, de acordo com a proposta solicitada, é um critério de aprovação na
disciplina.
• Não há prorrogação para a postagem da atividade.
ATV
ATIVIDADE PRÁTICA
Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos.
Referências
Bons estudos!
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/ Acesso em: 12 dez. 2023.