Sem dúvida, incorporar a história da Matemática na sala de aula tem o potencial de potencializar o ensino e a aprendizagem da Matemática. Dentro deste quadro, os seguintes pressupostos e suas inter-relações devem ser avaliados:
I. Para começar as aulas de História da Matemática, explorar o uso de conceitos matemáticos em empreendimentos humanos fornece uma base ideal.
PORQUE
II. A análise de escavações arqueológicas pode abranger uma ampla gama de assuntos, como ferramentas, armas, ornamentos e estruturas como casas e templos. Outras áreas de exame podem incluir comércio, relações de troca e orientação no tempo e no espaço, que podem ser determinadas pelo uso de calendários, entre outros aspectos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa orreta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
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